本篇文章给大家谈谈本世纪 人工智能，以及本世纪 人工智能之父是谁对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。
本文目录
- 本世纪最容易引发科学大革命的科学成就有哪些？
- 你感觉人工智能的发展会使人类智力退化吗？
- 第一次工业革命是蒸汽时代，第二次电气，第三次信息时代，第四次会是AI人工智能吗？
- 人工智能在未来会代替现在有些人的工作，你认为教育及自我教育如何变革才能适应未来？
本世纪最容易引发科学大革命的科学成就有哪些？
人工智能，各种飞行器，航天器，濳水器，滴灌技朮，全自动化半自动化生产，机器人，无人驾驶，精准定位。
你感觉人工智能的发展会使人类智力退化吗？
虽然2016年的人机大战已经落幕，但社会各界对于人工智能的发展前景、人工智能与人类智能的关系以及人工智能是否将替代人类智能等问题的探讨却在持续升温。有人认为，发展人工智能就是自掘坟墓，终有一日人工智能将替代人类智能成为世界上最聪明的一类“物种”。甚至有人认为，人工智能将超越人类智能的奇点（singularity）将要来临或已经来临。到那个时候，人类将成为科技的奴隶，或将因为太过依靠智能机器导致人类智力退化，最终走向灭亡。
2016年巴西里约热内卢奥运会期间，《华盛顿邮报》派出了专业的机器人团队进行报道，这在令很多人惊叹不已的同时也让人陷入深思。随着科技的不断创新发展、人工智能的不断改进，在不久的将来，机器人是否会像电脑、手机等电子产品一般渗透到人类生活的方方面面？如果这样，是否就意味着将有许多职位不再需要人类智能？
对于这些问题的担忧，前提都是人工智能等于或超过人类智能，或是功能各异的机器智能集合可以击败心理健康、智力正常的人类。而在这里，所谓的“等于”或“超过”，是建立在人工智能和人类智能可以量化比较的基础上的，即人类心智发挥作用的过程可类比于计算机软件运行过程。
这个类比建立在“心智计算理论”（CTM）的基础上，而CTM本身就面临着理论上的困难，因为人类心灵可能是在本质上区别于基于程序的机器智能的另一种智能。既然在逻辑构成上存在本质的区别，那就无所谓“一比高下”之说了，尽管目前机器智能方面进展顺利。
其实，问题的关键可能在于对“智能”本身的界定，但目前的情况是，仅仅通过一些具体的“智能”现象去界定智能本身，通过部分去界定整体，显然是有缺陷的。正是在这种情况下，才会引发无谓的忧虑，如从单会下围棋的AlphaGo击败一个能应付各种错综复杂情况并有着丰富的内在体验的围棋高手，便判断人工智能将超越人类智能。这显然夸大了机器的“智能”，把机器的单维“智能”等同于多维的人类智能。
因此，在谈论人工智能是否会赶超人类智能之前，有必要先厘清什么是智能以及人工智能PK人类智能的评定标准又是什么。
第一次工业革命是蒸汽时代，第二次电气，第三次信息时代，第四次会是AI人工智能吗？
应该说第四次是互联网时代革命，信息化革命是上世纪90年代到本世纪初，著名的企业是微软、金山、联想。
而第五次革命是互联网技术革命，主要帮我们带来了互联这个技术，从3G技术为我们带来了移动互联，4G技术的提升，以及前些年国务院要求的网络升级，帮助全国的有线网络速率提升了好几倍。最终互联网经济在我们日常生活中成为了重要组成部分。
标题问的下一次革命，会是AI人工智能吗？可能只是下一次革命的一方面的突破，有点像APP在我们手机中的概念。我认为下一次革命比如是数据的革命，随着网络越来越发达，数据成为了我们生活的支撑，基于数据再衍生的AI人工智能才能落地。数据不紧可以给AI人工智能支撑，同样数据可以给我们带来更加高效率的生产和生活。当然如果你任务数据的统计也是AI，那AI的概括会更大
人工智能在未来会代替现在有些人的工作，你认为教育及自我教育如何变革才能适应未来？
人工智能+教育的应用场景已经覆盖到大量的新生代，前段时间北京举行的首届中国智能教育大会上代表们一致认为智能教育将会越来越多的影响到每一个家庭。
“教育”除了“教”当然“育”也很关键，大多数人认为智能教育就是机器将取代老师，会长我自己觉得这是不够全面的，机器的作用应该是帮助老师完成一些繁重的机械式工作，让老师们从重复的劳动中抽出来从而转变校色，成为指导学生个性化的引导者和辅助者。老师成为“育”中最重要的角色，同时这其实对老师的能力要求将会更高。
千百年来，教育上课主要是课堂教室为坐标，以书本为核心，以老师传道受业解惑的模式，在现在及未来智能教育将以互联网、信息终端为环境坐标，扩大了学习资源。而且智能教育将会以人工智能+大数据的结合模式存在，计算学生的知识数据内容、成绩趋向分析、思维类型、或者有哪方面前置能规律，也能促进学生个性化和全面发展。
仅代表会长我个人意见和见解，多谢邀请回答。
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
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